L’USAGE DE DUOLINGO POUR LE PERFECTIONNEMENT LINGUISTIQUE EN FRANÇAIS : CAS DES ÉTUDIANTS NIGÉRIANS DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE

Abstract

Cet article examine l’univers des applications mobiles éducatives dans un contexte de l’apprentissage du FLE au Nigéria. À travers des données recueillies auprès d’étudiants du français langue étrangère au Département des Langues Étrangères de Obafemi Awolowo University, l’article interroge les usages que ces apprenants font de l’application Duolingo, les perceptions qu’ils en ont, ainsi que les apports et limites de cette application dans leur quête d’appropriation de la langue française dans un contexte où elle n’est pas la langue du quotidien. Les données sont obtenues à partir de questionnaires en ligne et analysées selon des méthodes quantitatives et qualitatives. Les résultats de l’étude montrent que, bien que l’usage de Duolingo soit irrégulier chez une majorité des répondants, l’application est généralement perçue comme un outil pédagogique utile qui favorise un apprentissage autonome et contribue au renforcement des compétences lexicale, grammaticale et phonétique. Cependant, les apprenants soulignent certaines limites, notamment le caractère parfois basique du contenu, le manque d’explications grammaticales approfondies et l’insuffisance d’interactions communicatives authentiques. Eu égard à ces résultats, cette recherche invite à une réflexion sur l’intégration raisonnée des applications mobiles éducatives en tant qu’outils complémentaires aux pratiques didactiques du FLE au Nigéria. En définitive, elle constitue une contribution aux efforts visant à repenser les pratiques pédagogiques en classe de langue à l’ère des mutations technologiques galopantes.