DE L’APPROCHE COMMUNICATIVE A L’APPROCHE ACTIONNELLE DANS L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS AU NIGERIA

Published: September, 2020

Author(s):

Victoria Ogbonna

About Author(s):

Department of Arts Education, Faculty of Education

University of Jos

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Résumé

L’apprentissage des langues est un processus de développement améliorant la communication et l’interaction sociale plutôt qu’un produit internalisé par la pratique d’éléments linguistiques. Aujourd’hui dans tout le système éducatif, beaucoup d’importance est mise à la performance ce qui a favorisée la recommandation d’un mouvement des tâches communicatives aux tâches actionnelles. En appuyant sur ces faits, cette étude propose le passage de l’approche communicative à l’approche actionnelle. Pour atteindre ce but, l’étude fait une comparaison entre l’approche communicative et l’approche actionnelle et une distinction entre les tâches communicatives et les tâches actionnelles. Par la suite, l’étude examine les facteurs déterminants de la difficulté et de la simplicité de la performance des tâches dans la classe de langue. L’étude considère également le rôle du professeur dans l’exécution des tâches actionnelles. Entre autres, l’étude recommande la formation des enseignants de français nigérian sur l’emploi de l’approche actionnelle.

Mots clés : Approche communicative ; Approche actionnelle ; Les tâches ; L’enseignement du français au Nigeria.